目标：

1.根据中班幼儿的年龄段，创设自主操作、趣味学习于一体的签到方式。

2.促进幼儿一日生活的自我管理能力，数学能力等各方面的发展。

3.深思自主签到对幼儿的教育意义。

4.根据每班入园签到活动时幼儿的情况，因地制宜的进行优化。

5.现场研讨，分享活动中的所见所闻所感。

对象：胥口实验幼儿园中班组

时间：2023年2月15日 中午12:30

准备：PPT，笔记本，笔。

活动流程：

一、结合《指南》，整理思绪

1.自主签到是什么样的？

2.自主签到有什么价值？

3.自主签到与传统签到有什么不同？

4.教师分享与交流。 

二、自主签到，现状分析

（一）交流分享，发现问题

1.教师们围绕自己对于自主签到活动的理解来谈一谈，自己班级的晨间签到活动内容及设计意图。

2.教师们谈谈自主签到过程中，班级出现的问题。

（二）集体思考，继续优化

1.教师集体讨论签到活动中的问题该如何解决。

2.各班教师进行交流。

三、指南引领，思维碰撞

1.根据《指南》内容，教师们思考班级的自主签到中应该如何支持幼儿进行深度学习。

2.集体讨论。

3.教师思考作为引导者可以实施的支持策略有哪些。

幼儿自主签到是一个动态的过程，其中有记录、有分享，也有孩子们团结解决困难的时候。我们本次研讨从不同的角度审视了自主签到，接下来也希望我们继续基于儿童立场对自主签到进行思考并实践，深入关注幼儿在自主签到环节中的反馈和表现，进一步深思自主签到对幼儿的教育意义，因地制宜优化自主签到环节，让孩子们乐于签到，善于签到，获得更好的能力发展。